|
RPP Bahasa Inggris Semester Genap Kelas 9 Unit 10 Kur 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP unit 9 yaitu RPP unit 10 (Chapter 10) semester genap atau semester 2 untuk kelas 9 pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Namun RPP unit 10 akan dipisahkan dengan penilaiannya. Untuk melihat penilaiannya dapat dilihat pada postingan kami tentang penilaian dengan judul Kegiatan Penilaian pada RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Semester Genap Unit 10 pada alamat https://www.nurdiono.com/kegiatan-penilaian-pada-rpp-bahasa-inggris-kelas-9-unit-10.html. Dan dibawah ini merupakan RPP Unit 10 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
CHAPTER X
| Sekolah: |
: SMP/ MTs |
| Mata pelajaran |
: BAHASA INGGRIS |
| Kelas/Semester |
: IX/ GENAP |
| Alokasi Waktu |
: 4 JP ( 2 Pertemuan)
|
A. Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk cerita rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.12 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1,1,1 Menunjukkan rasa syukur atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
2.1.1 Menunjukkan perilaku santun mempresentasikan hasil kerja kelompok yang terdapat pada cerita narrative (sangkuriang)
2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur mengakui kekurangan hasil kerja kelompoknya ketika mendapat masukan dari kelompok lain
2.3.3 Menunjukkan perilaku kerjasama satu sama lain untuk menyelesaikan tugas merangkum cerita Sangkuriang.
3.11.1 Mengidentifikasi kata yang tepat untuk melengkapi teks rumpang.
3.11.2 Mengidentifikasi struktur teks narrative
3.11.3 Mengidentifikasi fungsi sosial teks narrative
4.12.1 Menyusun teks narrative sederhana berdasarkan gambar yang diberikan
4.12.2 Menceritakan kembali teks narrative dengan bahasanya sendiri.
D. Materi Pembelajaran
Teks naratif, berbentuk cerita rakyat pendek dan sederhana (Sangkuriang, Jaka Tarub and Malin Kundang)
Fungsi sosial
Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui cerita rakyat.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
a. Memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita (orientasi).
b. Memberikan penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.
c. Memaparkan krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)
d. Memaparkan akhir cerita, di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih
e. Memberikan alasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: Simple Past tense, Past Continuous Tense
(2) Kalimat langung dan tidak langusng
(3) Kosa kata: tokoh binatang dalam fabel, tempat dan benda-benda terkait tokoh
(4) Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.
(5) Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: a long time ago, one day, in the morning, the next day, immediately, dsb.
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Cerita yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.
E. Kegiatan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama: ( 2 JP)
| Kegiatan Pembukaan |
|
| Langkah Pembelajaran
|
Alokasi Waktu |
| 1) Guru memberi salam (greeting) dan berdoa
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
5) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
|
10 menit |
| Kegiatan Inti |
| Sintak Model Pembelajaran |
Deskripsi |
Alokasi Waktu |
| Stimulation
|
Mengamati:
1. PD mengamati gambar gunung tangkuban perahu
2. PD mendengarkan cerita sangkuriang yang dibacaan oleh guru.
3. PD menjawab pertanyaan (leading questions) terkait text yang dibacakan (Lihat buku teks hal. 191)
4. PD menirukan guru membacakan teks secara lengkap, bermakna dan jelas, tekanan kata, dan intonasi yang baik dan benar.
5. PD menyalin tulisan tangan yang rapi beberapa teks naratif berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana dari berbagai sumber, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
6. PD mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks cerita rakyat tersebut. (Lihat bu ku teks hal. 193 – 194)
|
20 Menit |
| Problem statement
|
Menanya :
PD menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari cerita tersebut, dengan cara :
1. Guru menggiring PD untuk bertanya.
2. Guru memberikan waktu kepada PD untuk berdiskusi terkait cerita tersebut
2. |
20 menit |
| Data Collection |
Mengumpulkan Informasi :
1. PD secara kolaboratif mencari dan mengumpulkan informasi dari cerita rakyat pendek dan sederhana dari beberapa sumber
2. PD membaca rujukan dari berbagai sumber termasuk buku teks untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan cerita rakyat tersebut. (Buku teks hal. 198 – 199)
3. PD membaca semua cerita rakyat yang telah terkumpul lebih cermat dengan mengidentifikasi dan menyebutkan fungsi sosial, tokoh tempat waktu terjadinya. (Buku teks hal 200 – 201) |
20 Menit |
| Kegiatan Penutup
|
Alokasi Waktu |
| 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
3) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
angkah Pembelajaran
|
10 menit |
- Pertemuan Kedua : ( 2 JP)
| Kegiatan Pembukaan |
|
| Langkah Pembelajaran
|
Alokasi Waktu |
| 1) Guru memberi salam (greeting) dan berdoa
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
5) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru mengulangi tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
|
10 menit |
| Kegiatan Inti |
| Sintak Model Pembelajaran |
Deskripsi |
Alokasi Waktu |
| Data Processing |
Mengumpulkan Informasi :
1. PD secara kolaboratif mencari dan mengumpulkan informasi dari cerita rakyat pendek dan sederhana dari beberapa sumber
2. PD membaca rujukan dari berbagai sumber termasuk buku teks untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan cerita rakyat tersebut.
3. PD membaca semua cerita rakyat yang telah terkumpul lebih cermat dengan mengidentifikasi dan menyebutkan fungsi sosial, tokoh tempat waktu terjadinya
|
20 Menit |
| Verification
|
Mengasosiasi :
1. PD membandingkan fungsi soasial struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa cerita rakyat yang telah terkumpul dari berbagai sumber.
2. PD memperoleh feedback dari guru dan teman tentang hasil analisis mereka tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam cerita yang telah dibaca.
|
20 menit |
| Generalization |
Mengkomunikasi:
1. Menyampaiakan beberpa cerita rakyat pendek yang telah dibaca kepada teman-temannya dengan cara antara lain: membacakan , menyalin, dan menerbitkan di mading , bertanya jawab, membahas isis cerita, dll.
2. PD berusaha membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar, dan menulis dengan ejaan dan tanda tangan yanag benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
3. PD membericarakan permasalahan yang dialami dengan menuliskannya dalam jurnal sederhana dalam bahasa Indonesia. |
20 |
| Kegiatan Penutup
|
Alokasi Waktu |
| 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. Dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
2) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
3) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
angkah Pembelajaran
|
10 menit |
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
F.1 Penilaian
Untuk Lampiran-lampiran Penilaian pada unit 10 ini dapat dilihat lampirannya pada kegiatan penilaian di RPP Unit 10 postingan kami tentang penilaian dengan judul Kegiatan Penilaian pada RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Semester Genap Unit 10 pada alamat https://www.nurdiono.com/kegiatan-penilaian-pada-rpp-bahasa-inggris-kelas-9-unit-10.html
1.1 Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembarpengamatan
c. Kisi-kisi :
| No. |
Indikator Sikap |
Butir Instrumen |
| 1. |
Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris |
Lampiran 1 |
| 2. |
Berdoa/mengucap syukur pada awal/akhir kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. |
d. Instrumen: lihat Lampiran 1
e. Pedoman Penskoran:
1.2 Sikap sosial
1.2.1 Tehnik : Penilaian Diri
Bentuk : Lembar Penilaian Diri
Kisi-kisi :
| No. |
Indikator Sikap |
Butir Instrumen |
| 1 |
Memberi salam sebelum presentasi di depan kelas menggunakan bahasa Inggris dengan sopan |
Lampiran 2 |
| 2 |
Memberi salam sesudah presentasi di depan kelas menggunakan bahasa Inggris dengan sopan |
| 3 |
Mempersilahkan peserta didik lainya untuk menanggapi presentasi menggunakan bahasa Inggris dengan sopan. |
| 4 |
Menanggapi pertanyaan/masukan peserta didik lainnya menggunakan bahasa Inggris dengan sopan |
|
|
Instrumen : terlampir
Pedoman Penskoran :
1.2.2 Tehnik : Penilaian Diri
Bentuk : Lembar Penilaian Antar Teman
Kisi-kisi :
| No. |
Indikator Sikap |
Butir Instrumen |
| 1 |
Mengakui kekurangan hasil pekerjaannya dengan jujur |
Lampiran 3 |
| 2 |
Menyampaiakan pendapatnya sesuai dengan kenyataan |
|
|
Pedoman Penskoran
1.2.3 Tehnik : Observasi
Bentuk : Lembar Observasi
Kisi-kisi :
| No. |
Indikator Sikap |
Butir Instrumen |
| 1 |
Terlibat aktif dalam diskusi kelompok/mengerjakan tugas kelompok |
Lampiran 4 |
| 2 |
Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan kelompok |
|
|
Pedoman Penskoran
2. Pengetahuan
2.1 Tes Tulis
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
c. Kisi-kisi :
| No. |
Indikator |
Butir Instrumen |
-
|
Disajikan teks rumpang narrative (Joko Tarub), PD mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya dengan benar |
Soal No. 1 – 4 |
-
|
Disajikan teks narrative (Malin Kundang), PD mampu menentukan struktur teks dengan benar |
Soal No. 5 |
-
|
Disajikan teks narrative (Malin Kundang), PD mampu menentukan fungsi sosial dengan benar |
Soal No. 6 |
d. Instrumen: lihat Lampiran 5
e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Berbicara
c. Kisi-kisi:
| No. |
Keterampilan/Indikator |
Butir Instrumen |
| 1 |
Secara individu peserta didik menceritakan kembali teks narrative berdasarkan hasil kerja kelompok |
1 |
d. Instrumen: lihat Lampiran 6
e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
| ASPEK |
KETERANGAN |
SKOR
|
|
Pelafalan |
· Sangat jelas sehingga mudah dipahami
· Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi
· Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh
· Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami |
4
3
2
1 |
| Tatabahasa |
· Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
· Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna
· Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami
· Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami |
4
3
2
1 |
| Kosakata |
· Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
· Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
· Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
· Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi |
4
3
2
1 |
| Kelancaran |
· Sangat lancar.
· Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
· Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
· Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. |
4
3
2
1 |
f. Pedoman Penskoran:
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
| Predikat |
Nilai Kompetensi |
| Pengetahuan |
Keterampilan |
Sikap |
| A |
3,85 |
4,00 |
SB |
| A- |
3,51 |
3,84 |
| B+ |
3,18 |
3,50 |
B |
| B |
2,85 |
3,17 |
| B- |
2,51 |
2,84 |
| C+ |
2,18 |
2,50 |
C |
| C |
1,85 |
2,17 |
| C- |
1,51 |
1,84 |
| D+ |
1,18 |
1,50 |
K |
| D |
1,00 |
1,17 |
F.2 Remidial dan Pengayaan
Lampiran 8
G. Media/Alat, bahan dan sumber belajar
1. Media/alat : Power point, LCD projector, laptop.
2. Bahan : –
3. Sumber belajar :
v Wachidah, Siti dkk, Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally.
Penerbit: Puskur dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud.
……….., …………………. 2015 Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
________________________ _________________________
NIP. … NIP. … |
