RPP Bahasa Inggris Kurikulum 2013 Kelas 9 Semeter 2 Unit 13. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP unit 12 yaitu RPP unit 13 (Chapter 13) semester genap atau semester 2 untuk kelas 9 pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Dan dibawah RPP lengkapnya yang merupakan RPP Unit 13 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Chapter 13)
Sekolah : SMP Negeri …………………….
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Alokasi waktu : 4 JP ( 2 pertemuan)
- Kompetensi Inti
- KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
- KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
- KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
- Kompetensi Dasar
| 1.1 | Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. |
| 2.3 | Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional |
| 3.14 | Menyebutkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks iklan
produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya. |
| 4.16 | Menangkap makna dalam teks iklan produk dan jasa, sangat pendek dan sederhana. |
- Indikator Pencapaian Kompetensi
| 1.1 | Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. | |
| 1.1.1 | Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. | |
| 1.1.2 | Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris | |
| 2.3 | Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai
dalam melaksanakan komunikasi fungsional |
|
| 2.3.1 | Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi fungsional | |
| 2.3.2 | Menunjukkan perilaku peduli dalam melaksanakan Komunikasi fungsional. | |
| 2.3.3 | Menunjukkan perilaku Kerja sama, dalam melaksanakan Komunikasi
fungsional. |
|
| 2.3.4 | Menunjukkan perilaku cinta damai, dalam melaksanakan
Komunikasi fungsional. |
|
| 3.14. | Menyebutkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks iklan
produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya. |
|
| 3.14.1 | Menyebutkan fungsi sosial teks iklan produk dan jasa | |
| 3.14.2 | Menganalisis struktur teks iklan produk dan jasa | |
| 3.14.3 | Menganalisis unsur kebahasaan teks iklan produk dan jasa | |
| 4.16 | Menangkap makna dalam teks iklan produk dan jasa, sangat pendek dan sederhana. | |
| 4.16.1 | Menyalin iklan produk dan jasa | |
| 4.16.2 | Membacakan teks iklan produk tentang produk dan jasa | |
- Materi Pembelajaran
Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana
Masing-masing diajarkan secara terpisah
Fungsi sosial : mempromosikan, menjual
Struktur text
- Menyebutkan barang dan jasa yang diiklankan dalam a) iklan produk dan (b) iklan jasa.
- Menyebutkan informasi rinci tentang barang/jasa yang diiklankan
Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan kosa kata yang digunakan dalam (a) iklan produk dan (b) iklan jasa dari sumber-sumber otentik
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
- Kegiatan Pembelajaran
- Pertemuan 1
- Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
- Guru memperlihatkan gambar iklan produk selanjutnya memancing pengetahuan siswa tentang
Iklan produk
- Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
- Kegiatan Inti
Mengamati:
| Peserta Didik |
| Mengamati dua buah teks iklan produk pada buku siswa hal. 252 – 253 |
| v Mendengarkan ucapan kalimat yang dibacakan guru. |
| v Menirukan ucapan kalimat yang dibacakan guru |
| v Memperhatikan komentar/balikan guru |
| Menyalin/menulis 2 buah teks yang telah dibacakan guru |
| – Menidentifikasi fungsi sosial iklan. |
Menanya:
| Peserta Didik |
| Bertanya jawab mengenai struktur teks dan unsur kebahasaan dari iklan |
Mengumpulkan informasi:
| Peserta Didik |
| Dengan kerja kelompok peserta didik menuliskan setiap informasi kedalam tabel. (latihan pada buku siswa hal 256 – 258) |
- Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
- Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
- Pertemuan 2
- Kegiatan Pendahuluan
- Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
- Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
- Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu
- Kegiatan Inti
Mengasosiasi:
| Peserta Didik |
| Dengan kerja kelompok peserta didik
Mengelompokkan jenis iklan produk dan jasa (Lat buku siswa hal. 259) |
| Mencari sebuah teks iklan produk dan jasa dari bernagai sumber di perpustakaan |
|
Menuliskan teks yang diperolehnya dari perpustakaan |
| Mendiskusikan maksud dari masing-masing iklan yang diperoleh dari perpustakaan |
Mengkomunikasikan
| Peserta Didik |
| Mempresentasikan hasil diskusi pemahaman teks yang diperoleh |
| Melakukan presentasi hasil diskusi |
| Menuliskan jurnal belajar untuk penilaian diri |
- Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
- Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
- Penilaian
Penilaian sikap
Teknik Penilaian Observasi
| No. | Aspek yang dinilai | Kriteria | Skor |
| 1 | Tanggung jawab | Melaksanakan tugas individu dengan baik | 5 |
| Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan | 4 | ||
| Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat | 3 | ||
| Mengembalikan barang yang dipinjam | 2 | ||
| Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan | 1 | ||
| Jumlah Skor = | |||
| 2 |
Peduli |
Sangat sering menunjukkan sikap peduli | 5 |
| Sering menunjukkan sikap peduli | 4 | ||
| Beberapa kali menunjukkan sikap peduli | 3 | ||
| Jarang menunjukkan sikap peduli | 2 | ||
| Tidak pernah menunjukkan sikap peduli | 1 | ||
| Jumlah skor = | |||
Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian
Test bentuk uraian
| Answer the following questions based on the text
TEXT 1.
1. What is the above text for? …………………………………………………………………………… 2. What is advertised by the above text? ………………………………………………………….. 3. Who recommended the students ? ………………………………………………………………. 4. What appropriate subjects dou you think the advertisment used for?……….. TEXT 2. For question number 5 to 6
5. How will you register the badminton lesson? …………………………………………………. 6. What requirements should you prepare to register it? ……………………………………………
Penilaian Pengetahuan No 1. poin 10 No 2 dan 3 Poin 15 No 4,5 dan 6 Poin 20 |
Penilaian Keterampilan
- Menulis/Menyalin
| Kategori | Tingkatan | |||
| 4 | 3 | 2 | 1 | |
| Kecermatan | Sangat cermat dalammenuliskan semua pernyataan dari teks yang disalin | Cermat dalam menuliskan semua pernyataan dari teks yang disali | Cukup cermat menuliskan pernyataan dari teks yang disalin | Kurang cermat menuliskan pernyataan dari teks yang disalin |
| Kerapian tulisan | Sangat rapi dalam menyalin teks | Rapi dalam menyalin teks | Cukup rapi dalam menyalin teks | Kurang rapi dalam menyalin teks |
| Keterbacaan | Teks yang disalin sangat jelas untuk dibaca | Teks yang disalin jelas untuk dibaca | Teks yang disalin cukup jelas untuk dibaca | Teks yang disalin kurang jelas untuk dibaca |
- Membaca
| Kategori | Tingkatan | |||
| 4 | 3 | 2 | 1 | |
| Ucapan | Mengucapkan dengan sangat tepat tanpa membuat kesalahan | Mengucapkan dengan tepat namunkadang-kadang masih membuat berapa kesalahan | Mengucapkan dengan tepat namun masih banyak membuat kesalahan | Mengucapkan dengan tidak tepat sangat benyak membuat kesalahan |
| Intonasi | Mengucapkan dengan lagu kalimat dengan benar | Mengucapkan lagu kalimat cukup benar | Mengucapkan lagu kalimat kurang benar | Mengucapkan lagu kalimat dengan tidak benar |
| Kelancaran | Sangat lancar dalam membacakan teks | Lancar dalam membacakan teks | Cukup lancar membacakan teks | Tidak lancar membacakan teks |
Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks cerita sejarah yang diminati.
- Media/ Alat, Bahan dan Sumber Belajar
- Gambar Kota Bandung dan Gunung Tangkuban Perahu
- Gambar gambar cerita Sangkuriang
- Buku Siswa dan Buku Guru : Bahasa Inggris : Think Globally Act Locally Kelas IX
Mengetahui, Guru Bahasa Inggris
…………………………… ………………………………
NIP. ………………………….. NIP. …………………………….