"> RPP Bahasa Inggris Bab 1 Kelas 9 SMP Kurikulum 2013
Video Kreasi Pembelajaran

RPP Bahasa Inggris Bab 1 Kelas 9 SMP Kurikulum 2013

RPP Bahasa Inggris 1 Kelas 9

       RPP Bahasa Inggris Bab 1 Kelas 9 SMP Kurikulum 2013. RPP (  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan RPP bab 1 (Chapter 1) untuk kelas 9 dan RPP ini adalah untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

CHAPTER 1

SATUAN PENDIDIKAN    : SMP NEGERI …………..

KELAS / SEMESTER          : IX / 1 (satu)

MATA PELAJARAN          : BAHASA INGGRIS

TAHUN PELAJARAN        : 2015/2016

TOPIK                                 : Hope/wish, Congratulation, (Ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi)

PERTEMUAN KE               : I

ALOKASI WAKTU            : 4 X 40’ (2 pertemuan)

  1. KOMPETENSI INTI

1. KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. KI3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. KI4 Mengolah,  menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  1. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

 

No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 1.1.1

 

 

1.1.2

Menunjukkan semangat dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran

Bahasa Inggris.

 

2 2.1

 

 

 

 

 

2.2

 

 

2.3   

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

 

 

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

 

Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

 

2.1.1

 

 

 

 

2.2.1

 

 

 

 

2.3.1

Siswa memberi ucapan selamat dan harapan pada orang-orang di sekitarnya dengan cara yang santun dan berterima.

 

Siswa memberi ucapan selamat dan harapan pada orang-orang di sekitarnya dengan percaya diri dan berterima.

 

Siswa peduli pada orang orang  disekitarnya dengan memberi ucapan selamat dan harapan

 

3

 

3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

 

3.1.1

 

 

 

3.1.2

 

 

 

Siswa mengidentifikasi ungkapan selamat dan harapan pada orang lain dan responnya.

 

Siswa menggunakan ungkapan selamat dan harapan pada orang lain dan responnya dengan tepat.

 

4 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.1.1

 

 

 

 

4.1.2

 

 

Siswa menggunakan ungkapan harapan dan ucapan selamat dengan benar pada situasi yang tepat.

 

 

Siswa merespon ungkapan harapan dan ucapan selamat orang lain.

 

  1. Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya.

Fungsi Sosial      :

  • Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

Struktur teks      :

  • I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.
  • I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You did it well. Thanks., dan semacamnya..

Unsur kebahasaan

  • Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.
  • Tata bahasa: will, can
  • Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
  • Ucapan, tekanan kata, intonasi,
  • Ejaan dan tanda baca
  • Tulisan tangan

  1. Kegiatan Pembelajaran
  2. Pertemuan 1 (2 JP)
  3. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
  • Guru mengecek kesiapan peserta didik baik secara fisik maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran, dll)
  • Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
  • Guru memperlihatkan gambar berisi dialog yang mengandung ungkapan harapan dan ucapan selamat
  • Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
  • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan – latihan dan tugas dalam pembelajaran

  1. Kegiatan Inti (65 menit)

Mengamati (20 menit)

Guru Peserta Didik
–       Menayangkan video yang berisi dialog tenang ungkapan yang dipelajari

–       Memberi teks percakapan dari vidoe dan menayangkan kembali video

–       Meminta siswa untuk bermain peran di depan kelas

Menyimak tayangan video

 

Menyimak kembali video dan melafalkan ungkapan dengan benar

 

–       Melakukan dialoq di depan kelas dan siswa yang lain mendengarkan

 

Menanya (15 menit)

Guru Peserta Didik
–       Membagi siswa secara berkelompok dan meminta untuk merumuskan pertanyaan dari hasil pengamatan mereka –       Berdiskusi secara kelompok dan membuat pertanyaan

Mengumpulkan informasi (20 menit)

Guru Peserta Didik
–       Meminta siswa berpasangan

–       Meminta siswa untuk membaca contoh dialoq yang terdapat di buku siswa hal. 2-4 secara berpasangan

–       Meminta siswa menggunakan ungkapan congratulation dan hope/wish dengan melengkapi percakapan sesuai dengan situasi yang diberikan pada hal. 5-7

–       Mencari pasangan

–       Membaca contoh dialoq secara berpasangan dengan pelafalan dan intonasi yang benar

–       Melengkapi percakapan dengan  ungkapan yang benar sesuai dengan situasi yang diberikan

  1. Kegiatan Penutup (10 menit)
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
  • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
  • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

  1. Pertemuan 2 (2 JP)
  2. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
  • Guru mengecek kesiapan peserta didik baik secara fisik maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
  • Guru mereview kembali materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
  • Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari itu

  1. Kegiatan Inti

Mengasosiasi (20)

Guru Peserta Didik
–       Memberi contoh percakapan dengan menggunakan ungkapan congratulation and hope dari buku siswa hal. 9-12

–       Memberi pertanyaan tentang fungsi sosial terkait ungkapan yang dipelajari

 

–       Meminta peserta didik untuk melengkapi dilaoq dengan menggunakan ungkapan yang dipelajari sesuai dengan situasi yang diberikan

–       Menyimak teks percakapan

 

 

–       Mengidentifikasi fungsi sosial dari masing masing ungkapan yang terdapat dalam percakapan

–       Melengkapi dialoq dengan menggunakan ungkapan yang benar

Mengomunikasikan (45)

Guru Peserta Didik
–       Meminta siswa menyusun dialoq dengan menggunakan ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang berbeda

–       Meminta siswa untuk melakukan roleplay

–       Menyusun dialoq dengan menggunakan ungkapan yang dipelajari

 

–       Bermain peran

  1. Kegiatan Penutupan (10 menit)
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
  • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
  • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

  1. Media/ alat, Bahan dan Sumber Belajar
  • Video pembelajaran yang mengandung ungkapan Congratulation, hope dan wishes
  • Buku siswa

Bahasa Inggris, Think Globally Act Locally : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

—  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Hal: 1 – 15

–        Buku Guru

Bahasa Inggris, Think Globally Act Locally/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

—  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan , 2015. Hal: 50 – 60

  1. Penilaian

Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

NO Aspek yang dinilai Kriteria Skor
 

 

1

 

 

 

 

Santun

 

 

Sangat sering menunjukan sikap santun 5
Sering  menunjukan sikap  percaya diri 4
Beberapa kali  menunjukan sikap  percaya diri 3
Jarang  menunjukan sikap  percaya diri 2
Tidak pernah  menunjukan sikap  percaya diri 1
 

 

2

 

 

Peduli

Sangat sering menunjukan sikap  peduli 5
Sering  menunjukan sikap  peduli 4
Beberapa kali  menunjukan sikap  peduli 3
Jarang  menunjukan sikap  peduli 2
Tidak pernah  menunjukan sikap  peduli 1
 

 

3

 

 

 

Percaya diri

Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
Sering  menunjukan sikap  percaya diri 4
Beberapa kali  menunjukan sikap  percaya diri 3
Jarang  menunjukan sikap  percaya diri 2
Tidak pernah  menunjukan sikap  percaya diri 1

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Mengerjakan beberapa soal dari buku siswa hal. 13-14

 

Rubrik untuk penilaian Keterampilan Berbicara

ASPEK KETERANGAN Skor
 

 

Pelafalan

·         Sangat jelas sehingga mudah dipahami

·         Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi

·         Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu  konsentrasi penuh

·         Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami

4

3

2

 

1

Tatabahasa ·         Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

·         Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna

·         Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami

·         Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami

4

3

2

1

Kosakata ·         Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat

·         Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi

·         Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat

·         Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

4

3

 

2

1

Kelancaran ·         Sangat lancar.

·         Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa

·         Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

·         Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

4

3

2

1

 

 

Remedial

Pemberian bimbingan secara khusus (kelompok atau perorangan)

Pengayaan

Secara mandiri peserta didik yang melampaui KKM diberikan pengayaan berupa tes tulis 

                                                                            Sidoarjo, . . . . . . . . . . 2015

Mengetahui,                                                                                         Guru

Kepala Sekolah

3 Comments

Add a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *