RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Unit 8 Semester Ganjil Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP unit 7 yaitu RPP unit 8 (Chapter 8) untuk kelas 9 semester ganjil atau semester 1 pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Dan dibawah ini merupakan RPP Unit 8 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
CHAPTER : 8
Satuan Pendidikan
: SMP………
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: IX/1
Materi pokok
: What will be will be
Alokasi Waktu
: 4JP (2xpertemuan)
Kompetensi Inti (KI)
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.read more
RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Semester Ganjil Unit 7 Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP unit 6 yaitu RPP unit 7 (Chapter 7) untuk kelas 9 semester ganjil atau semester 1 pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Dan dibawah ini merupakan RPP Unit 7 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
CHAPTER : 7
Satuan Pendidikan
: SMP………
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: IX/1
Materi pokok
: What will be will be
Alokasi Waktu
: 4JP (2xpertemuan)
KOMPETENSI INTI
KI 1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1.
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.15
Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
4.17
Menangkap makna lagu.
INDIKATOR
1.1.1
Menunjukkan sikap bersemangat dan bersungguh-sungguh selama mengikuti proses pembelajaran.
2.3.1
Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan secara kelompok
2.3.2
Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas yang diberikan secara kelompok
3.15.1
Menentukan fungsi sosial dari lagu yang diberikan
4.17.1
Menemukan nilai moral dari lagu yang diberikan
MATERI
Pertemuan pertama :
– Lagu Que Sera Sera
– Fungsi sosial : Menghargai karya seni berupa lagu, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai positif (optimis menghadapi masa depan)
– Unsur Kebahasaaan :
(1) Kosa kata
(2) Ucapan, tekanan dan intonasi
(3) Ejaan dan tanda baca
(4) Tulisan tangan
Pertemuan kedua
– Fungsi Sosial : Menghargai karya seni berupa lagu, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai positif (optimis menghadapi masa depan)
– Unsur Kebahasaaan :
(5) Kosa kata
(6) Ucapan, tekanan dan intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan
– Lagu : I have a dream ( Westlife )
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
(10 menit )
Kegiatan inti
Mengamati
· Mendengarkan lagu “Que Sera Sera” melalui video yang diputar oleh guru
· Menirukan lagu dari video yang diputar oleh guru
Menanya
· Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang berbagai hal yang ingin diketahui
Mengumpulkan informasi/mencoba
· Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
· Menyalin lagu yang diberikan oleh guru
· Mencari arti kata yang belum diketahui oleh peserta didik bersama kelompoknya masing-masing
Menalar/mengasosiasi
· Melengkapi informasi yang berhubungan dengan lagu yang diberikan (hal 140-141)
· Menentukan fungsi sosial dari lagu yang diberikan dengan menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan oleh guru. (Terlampir)
· Menyimpulkan pesan moral yang terdapat dalam lagu yang diberikan.
Mengomunikasikan
· Menyanyikan lagu yang sudah diberikan di depan kelas bersama kelompoknya
60 menit
Penutup
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas secara individu untuk mencari lirik lagu “I have a dream ( Westlife ) dari berbagai sumber *
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
(10 menit)
Pertemuan 2
Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1). Guru memberi salam (greeting);
2). Guru memeriksa kehadiran siswa;
3). Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4). Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
5). Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6). Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7). Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai
silabus.
(10 menit )
Kegiatan inti
Mengamati
· Peserta didik mendengarkan video lagu “I have a dream” yang
diputar oleh guru sambil mengamati lirik lagu yang telah siswa
dapatkan sebagai tugas proyek dari pertemuan sebelumnya.
· Peserta didik menirukan lagu yang diputar oleh guru
Menanya
· Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang berbagai hal yang ingin diketahui dari lagu “ I have a dream “
Mengumpulkan informasi/mencoba
· Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
· Mencari arti kata yang belum diketahui oleh peserta didik bersama kelompoknya masing-masing
Menalar/mengasosiasi
· Menentukan fungsi sosial dari lagu “ I have a dream “dengan menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan oleh guru. (Terlampir)
· Menyimpulkan pesan moral yang terdapat dalam lagu “ I have a dream “
· Menentukan rhyming words pada kata terakhir di setiap bait dalam lagu “ I have a dream “
Mengomunikasikan
· Menyanyikan lagu “ I have a dream “ dengan pengucapan dan intonasi yang tepat bersama-sama.
(60 menit)
Penutup
1). Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2). Peserta didik dan guru memberikan umpan balik dan kesimpulan terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3). Peserta didik menerima tugas secara kelompok yang terdiri dari 4 siswa untuk mencari lagu berbahasa inggris yang mempunyai fungsi social dan nilai moral dari berbagai sumber.
4). Peserta didik menyalin lirik lagu dan menentukan fungsi social serta menyimpulkan nilai moral yang tersirat dalam lagu tersebut sebagai tugas fortofolio.
5 ). Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
6). Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
(10 menit)
F. PENILAIAN
1. Sikap :
2. Pengetahuan :
a. Materi : Lagu “ I believe I can fly by R Kelly.
b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
c. Bentuk Instrumen : Soal Isian.
d. Kisi-kisi :
No.
Indikator
Butir Instrumen
Diperdengarkan lagu bertema optimistic “I believe I can fly “dengan kalimat rumpang pada liriknya, siswa dapat melengkapi lirik lagu dengan benar.
1 – 15
e. Instrumen penilaian Kompetensi Pengetahuan.
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Membaca dan Berbicara
c. Kisi-kisi:
No.
Keterampilan/Indikator
Butir Instrumen
Membaca dan Berbicara
A
Disajikan sebuah lagu bertema optimisme siswa dapat menyampaikan pesan moral dari lagu dengan benar
Lagu
d. Instrumen:
G. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Media
: Video lagu
Bahan
:
Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Inggris, Think Globally Act Locally. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 113
RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Unit 6 Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP unit 5 yaitu RPP unit 6 (Chapter 6) untuk kelas 9 Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Dan dibawah ini merupakan RPP Unit 6 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMPN . . . . .
Mata pelajaran
: BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester
: IX / 1
Alokasi Waktu
: 2 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriread more
RPP Bahasa Inggris Kurikulum 2013 Kelas 9 SMP Unit 5. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP unit 4 yaitu RPP bab 5 atau unit 5 (Chapter 5) untuk kelas 9 Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Dibawah ini merupakan RPP Unit 5 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 05)
Sekolah : SMP Negeri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX/Satu
Materi Pokok : Procedure Text
Alokasi Waktu : 16 Jam pelajaran (8 x pertemuan)
KOMPETENSI INTI
1.
KI 1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
KI 2
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
KI 3
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4.
KI 4
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No
Kompetensi Dasar
Indikator
1
1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1.1
1.1.2
Menunjukkan semangat dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2
2.3
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
2.3.1
2.3.2
Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam berkomunikasi fungsional dengan menggunakan teks prosedur.
Menunjukkan sikap kerjasama dalam berkomunikasi fungsional dengan menggunakan teks prosedur.
3
3.7
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks prosedur dengan menyatakan dan menanyakan tentang resep dan manual pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.1
3.7.2
3.7.2
Mengidentifikasi fungsi sosial teks prosedur
Menerapkan struktur teks prosedur berupa resep dan manual.
Menerapkan unsur kebahasaan teks prosedur berupa resep dan manual.
4
4.7
4.8
Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk resep dan manual, pendek dan sederhana.
Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, berbentuk resep dan manual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.7.1
4.7.2
4.8.1
Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep atau manual pendek sederhana yang dibaca atau diperdengarkan.
Menuliskan kembali dalam bentuk rangkuman teks prosedur berupa resep atau manual pendek sederhana yang dibaca atau diperdengarkan.
Membuat teks prosedur berbentuk resep dan manual sederhana.
MATERI PEMBELAJARAN
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku tanggung jawab dan kerjasama.
Teks lisan dan tulis teks prosedur berbentuk (a) resep dan (b) manual pendek dan sederhana
Fungsi Sosial
Mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, pemborosan, dsb.
Struktur Teks:
Ungkapan baku yang digunakan dalam (a) resep dan (b) manual, dari sumber-sumber otentik.
Menyebutkan tujuan
Menyebutkan bahan dan/atau peralatan (jika diperlukan, opsional)
Menyebutkan serangkaian langkah kerja secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan
Kegiatan Penilaian untuk RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Unit 4. Dibawah ini adalah lampiran untuk Kegiatan Penilaian yang merupakan bagian yang tidak terpisahkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang susunannya setelah Kegiatan Pembelajaran. RPP lengkapnya dapat dilihat pada RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Unit 4 Kurikulum 2013 dengan alamat https://www.nurdiono.com/rpp-bahasa-inggris-kelas-9-smp-unit-4-kurikulum-2013.html
Inilah jenis-jenis penilaiannya.
1.1 Kompetensi Sikap Spiritual
Teknik: Observasi
Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
Kisi-kisi:
No.
Butir Nilai
Indikator
Jumlah Butir
1.
Bersyukur
Mengikuti semua kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh.
1
Instrumen: Lihat Lampiran 1A
Pedoman Penskoran: Lihat Lampiran 2B
1.2 Kompetensi Sikap Sosial
Teknik: Observasi dan Jurnal
Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Jurnal
Kisi-kisi:
No.
Butir Nilai
Indikator
Jumlah Butir
1.
Peduli
Membantu teman yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran.
1
2.
Jujur
Tidak mencontek waktu melaksanakan tugas individu.
1
3
Disiplin
Mengerjakan tugas tepat waktu.
1
4
Kerjasama
Berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok
1
Instrumen: Lihat Lampiran 2A
Pedoman Penskoran: Lihat Lampiran 1B
1.3 Kompetensi Pengetahuan
Teknik: Tes tulis dan uraian
Bentuk Instrumen: Menjawab soal pilihan ganda dan uraian
Kisi-kisi:
No.
Indikator
Jumlah Butir Soal
No. Butir Soal
1.
Mengidentifikasi fungsi social dari Teks tulis label obat/makanan/ minuman
1
1
2.
Mengidentifikasi struktur teks dari Teks tulis label obat/makanan/minuman
1
2
3.
Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari Teks tulis label obat/makanan
2
3-4
Instrumen: Lihat Lampiran 3A
Pedoman Penskoran: Lihat Lampiran 3B
1.4 Kompetensi Keterampilan
Teknik: Tes Tulis dan Praktik
Bentuk Instrumen: Melengkapi Tabel dan presentasi
Kisi-kisi:
No.
Indikator
Jumlah Butir Soal
No. Butir Soal
1.
Disajikan tabel, , siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan label obat /makanan /minuman, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
7 soal
1-7
2.
Siswa dapat mendiskusikan informasi gambaran umum label obat/makanan sesuai dengan konteks penggunaan
Instrumen: Lihat Lampiran 4A
Pedoman Penskoran: Lihat Lampiran 4B
Lampiran 1 A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut :read more
RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Unit 4 Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP bab 3 yaitu RPP bab 4 atau unit 4 (Chapter 4) untuk kelas 9 Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. RPP unit 4 ini juga akan dipisahkan dengan penilaiannya. Untuk meliha penilaiannya dapat dilihat disini. Dan dibawah ini merupakan RPP Unit 4 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Unit 4
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
MateriPokok : Be Healthy, Be Happy
AlokasiWaktu : 8 X 40 menit
KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaread more
The Term Related to Learning Process. My beloved reader, especially for teachers, for this occasion I want to share about the term in the ways of learning process. In learning process, we often find some of the terms that have similar meanings, so they often make us confused to distinguish. In the following post I will share the term related to learning process. These terms are:
(1) learning approach,
(2) learning strategies,
(3) learning methods,
(4) learning techniques,
(5) learning tactics, and
(6) learning models.
The following will be presented such terms, hoping to shed light on the use of the term. Let’s discuss.
Learning Approach
Learning approach can be interpreted as a starting point or a point of view of learning process, which refers to the view of the occurrence of a process that is still very common, in which facilitate, inspire, strengthen, and underlying theoretical learning method with specified coverage. Judging from this approach, there are two types of learning approaches, namely: (1) learning approach oriented or centered to the student (student centered approach) and (2) learning approach oriented or centered to the teacher (teacher centered approach).read more
Kegiatan Penilaian untuk RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Bab 3. Dibawah ini adalah lampiran untuk Kegiatan Penilaian yang merupakan bagian yang tidak terpisahkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang susunannya setelah Kegiatan Pembelajaran. RPP lengkapnya dapat dilihat pada RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Bab 3 Kurikulum 2013 dengan alamat https://www.nurdiono.com/rpp-bahasa-inggris-kelas-9-smp-bab-3-kurikulum-2013.html Inilah jenis-jenis penilaiannya.
Pedoman Observasi Sikap Spiritual 1.1.1 Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanread more
RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Bab 3 Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP bab 2 yaitu RPP bab 3 (Chapter 3) untuk kelas 9 Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Namun RPP bab 3 akan dipisahkan dengan penilaiannya. Untuk meliha penilaiannya dapat dilihat disini. Dan dibawah ini merupakan RPP Bab 3 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP CHAPTER 3)
SATUAN PENDIDIKAN : SMP …
MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : IX / Ganjil
MATERI POKOK : What Should I do that for?
ALOKASI WAKTU : 4 JP ( 2 x Pertemuan)
KOMPETENSI INTI
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar
Indikator pencapaian Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1.1 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa karena dapat belajar bahasa Inggris;
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.1.Aktif terlibat dalam melakukan kegiatan kelompok
3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.1. Mengidentifikasi fungsi teks yang berkenaan dengan ungkapan menyatakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu
3.4.2. Mengklasifikasikan fungsi teks yang berkenaan dengan ungkapan menyatakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu
3.4.3 Menggunakan fungsi teks yang berkenaan dengan ungkapan menyatakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu
3.4.4. Mengidetifikasi fungsi teks yang berkenaan dengan ungkapan menanyakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu
3.4.5. Mengklasifikasikan fungsi teks yang berkenaan dengan ungkapan menanyakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu
3.4.6 Menggunakan fungsi teks yang berkenaan dengan ungkapan menanyakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4.1 Menyusun teks percakapan transaksional berkenaan dengan ungkapan maksud dan tujuan melakukan sesuatu
4.4.2 Melakukan percakapan transaksional berkenaan dengan ungkapan maksud dan tujuan melakukan sesuatu
MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
Fungsi sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
Struktur teks
Why did you speak that loudly? So that everybody could hear me. What are you here for? To improve my English, of course. You need to work harder in order to get an A in Math., We have to hurry up, so that we will not miss the 7 o’clock train., dan semacamnya.read more
RPP Bahasa Inggris Bab 2b Kelas 9 SMP Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP bab 2a, yaitu RPP bab 2b (Chapter 2) untuk kelas 9 Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Pada RPP bab 2b ini berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) 3.3 dan 4.3 juga KD 1.1 dan 2.1. Dan RPP dibawah ini merupakan RPP untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik kelas 9.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
CHAPTER 2
Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Bahasa Inggris
Kelas/Semester
:
IX (sembilan)/1 (satu)
Materi
:
Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan tentang
(a) keharusan dan
(b) himbauan melakukan suatu tindakan
Alokasi Waktu
:
4 x 40 menit (4 j.p/2 kali pertemuan)
Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.read more
