SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK

SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK

SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK

      Dibawah ini kami bagikan 100 SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK yang dikirim oleh Drs. Widodo, guru SMPN 2 Sukodono – Sidoarjo dengan alamat e-mail : widodo.widodo.smpnskdno@gmail.com

      Kami membagi 100 SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK tersebut dalam 2 sesi yaitu bagian kesatu, soal nomor 1 – 50 yang kami terbitkan melalui website: http://www.karya-sahabat.com/soal-persiapan-ujian-seleksi-ppg-plpg-2018-kompetensi-pedagogik.html)  

dan bagian kedua, soal nomor 51 – 100 melalui website ini.

Inilah soal bagian kedua 100 SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK yaitu soal nomor 51 – 100.

51. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali….

A. sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran

B. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran

C. dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.

D. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif. 

52. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….   

A. Pencapaian standar kompetensi

B. Pencapaian kompetensi dasar.

C. Pencapaian tujuan pembelajaran

D. Pencapaian standar kelulusan 
 

53.Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;

A. Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa

B. Menambah bahan pelajaran baru

C. Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut

D. Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut 

54. Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:

A. Pedoman observasi

B. Kuesioner

C. Pedoman wawancara

D. Tes hasil belajar 

55. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:

A. Buku sumber yang digunakan

B. Kurikulum dan silabus

C. Indikator pencapaian kompetensi

D. Kemampuan awal siswa 

56. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:

A. penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur

B. penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

C. penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai

D. penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi 

57. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:

A. Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan

B. Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai

C. Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik

D. Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester 

58. Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;

A. Mean

B. Modus

C. Median

D. Simpangan baku 

59. Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan

A. Penilaian hasil belajar peserta didik

B. Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru

C. Penilaian silabus dan RPP

D. Penilaian standar kompetensi lulusan 

60. Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….           

A. Objektivitas.

B. Transparan

C. Bermakna

D. Menyeluruh 

61. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

A. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

B. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi

62. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….

A. proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa

B. tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik

C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa

D. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

63. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….

A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.

D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi 

64.  Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:

A. Nilai batas ambang kompetensi

B. Nilai minimal yang dicapai peserta didik

C. Nilai maksimal yang dicapai peserta didik

D. Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah 

65. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….

A. Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa

B. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa

C. Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

D. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial 

66. Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ….

A. Konstruktivisme

B. Authentic assesment

C. Efektif

D. kondusif  

67. Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok. (Lihat juga : Bank Soal UN Bahasa Inggris SMP Paket 8)

Pendekatan tes yang dimaksud adalah….

Penilaian berkelanjutan

penilaian menyeluruh

penilaian acuan patokan

penilaian acuan norma  

Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.

Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ….

Penilaian berkelanjutan

Penilaian autentik

Penilaian acuan patokan

Penilaian acuan norma 

Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…

tujuan penilaian

prinsip penilaian

fungsi penilaian

hasil penilaian 

Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan….

prinsip penilaian

tujuan penilaian

fungsi penilaian

bentuk penilaian. 

Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:

objektif

adil

kooperatif

terpadu. 

Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:

adil

objektif

valid

sistematis 

Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…

adil

akuntabel

valid

sistematis  

Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…

adil

objektif

valid

sistematis  

Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali….

ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi

menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi

ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan

dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek 

Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu…

Fleksibilitas

Interaktif

Adaptif

Kesinambungan 

Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara…

Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa  

Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi

Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….

proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa

tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik

sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa

strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang 

Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….

Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.

merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi 

Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah …

merumuskan masalah

mengidentifikasi masalah

Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan

menyusun proposal penelitian 

Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….

refleksi

observasi

perencanaan

pelaksanaan 

Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah ….

A. observasi –> refleksi –> perencanaan –> pelaksanaan tindakan

refleksi –> perencanaan –> pelaksanaan tindakan –> observasi

perencanaan –> observasi –> pelaksanaan tindakan –> refleksi

perencanaan –> pelaksanaan tindakan –> observasi –> refleksi  

Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?

Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?

Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?

Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?

Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah? 

Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ….

kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar

keriasauan pendidik akan mutu pendidikan

keinginan untuk membantu guru

kepedulian peneliti akan kinerja guru 

Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….

Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja

Kegiatan yang direkayasa

Perencanaan

Upaya empiris dan sistematis 

Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal….

Pengumpulan data

Menganalisis masalah

Mencapai tujuan

Menentukan ruang lingkup 

Peran guru dalam PTK adalah sebagai…

Guru

Peneliti

Guru dan Peneliti

Objek Penelitian 

Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….

Pelaksanaan tindakan

Observasi dan intepretasi

Diskusi balikan

Analisis data 

Tujuan PTK adalah…

Perbaikan KBM

Menyusun teori baru

Memperbaiki teori

Menyusun generalisasi 

Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…

Analisis

Refleksi

Observasi

Diskusi 

Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian….

Kesimpulan

Prosedur penelitian

Pendahuluan

Metodologi penelitian 

Persiapan awal dalam PTK adalah…

Menyiapkan cara wawancara

Membuat analisis kelayakan hipotesis

Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya

Menyiapkan fasilitas dan sarana 

Proposal penelitian dalam PTK adalah….

Usulan untuk mendapatkan dana penelitian

Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru

Uraian projek penelitian pendidikan

Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK 

Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…

Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan

Analisis kelaikan hipotesis tindakan

Persiapan tindakan

Observasi dan inperetasi. 

Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adallah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah….

untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran

untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik.

untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya

untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik. 

Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….

Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik

Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan

untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran

Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu 

Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ….

Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran

Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran  

Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….

Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis

Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran 

100.Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti pembelajaran. Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah …

Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?

Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?

Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?

mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan

Itulah postingan 100 SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK bagian kedua, soal nomor 51 – 100 yang merupakan kiriman dari Bpk. Drs. Widodo. Semoga postingan SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK diatas dapat bermanfaat. (Baca juga : Rumus Menghitung Volume Balok)

One thought on “SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG – PLPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK”

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *