RPP Bahasa Inggris Semester Genap Kelas 9 Unit 10 Kur 2013

RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Unit 10

       RPP Bahasa Inggris Semester Genap Kelas 9 Unit 10 Kur 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP unit 9 yaitu RPP unit 10 (Chapter 10) semester genap atau semester 2 untuk kelas 9 pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Namun RPP unit 10 akan dipisahkan dengan penilaiannya. Untuk melihat penilaiannya dapat dilihat pada postingan kami tentang penilaian dengan judul Kegiatan Penilaian pada RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Semester Genap Unit 10 pada alamat http://www.nurdiono.com/kegiatan-penilaian-pada-rpp-bahasa-inggris-kelas-9-unit-10.html. Dan dibawah ini merupakan RPP Unit 10 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

CHAPTER X

Sekolah::  SMP/ MTs
Mata pelajaran:  BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester: IX/ GENAP
Alokasi Waktu

: 4 JP ( 2 Pertemuan)

 

A.    Kompetensi Inti (KI) :

1.        Menghargai dan menghayati  ajaran agama yang dianutnya.

2.    Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.    Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4.    Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

 

B.     Kompetensi Dasar

1.1         Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar  komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1.   Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2    Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3    Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.11  Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk cerita rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.12  Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana.

 

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1,1,1    Menunjukkan rasa syukur atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris

2.1.1        Menunjukkan perilaku santun mempresentasikan hasil kerja kelompok yang terdapat pada    cerita narrative (sangkuriang)

2.2.1        Menunjukkan perilaku jujur mengakui kekurangan hasil kerja kelompoknya ketika mendapat masukan dari kelompok lain

2.3.3    Menunjukkan perilaku kerjasama satu sama lain untuk menyelesaikan tugas merangkum cerita Sangkuriang.

3.11.1 Mengidentifikasi kata yang tepat untuk melengkapi teks rumpang.

3.11.2 Mengidentifikasi struktur teks narrative

3.11.3 Mengidentifikasi fungsi sosial teks narrative

4.12.1 Menyusun teks narrative sederhana  berdasarkan gambar yang diberikan

4.12.2 Menceritakan kembali teks narrative dengan bahasanya sendiri.

 

D.    Materi Pembelajaran

Teks naratif, berbentuk cerita rakyat pendek dan sederhana (Sangkuriang, Jaka Tarub and Malin Kundang)

 

Fungsi sosial

Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui cerita rakyat.

 

Struktur text

(gagasan utama dan informasi rinci)

a.   Memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita (orientasi).

b.   Memberikan penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.

c.   Memaparkan krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)

d.   Memaparkan akhir cerita, di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih

e.   Memberikan alasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.

 

Unsur kebahasaan

(1)      Tata bahasa: Simple Past tense, Past Continuous Tense

(2)      Kalimat langung dan tidak langusng

(3)      Kosa kata: tokoh binatang dalam fabel, tempat dan benda-benda terkait tokoh

(4)      Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.

(5)      Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: a long time ago, one day, in the morning, the  next day, immediately, dsb.

(6)      Ucapan, tekanan kata, intonasi

(7)      Ejaan dan tanda baca

(8)      Tulisan tangan

 

Topik

Cerita yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.

 

E.     Kegiatan Pembelajaran

  1. Pertemuan Pertama: ( 2 JP)
Kegiatan Pembukaan
Langkah Pembelajaran

 

Alokasi Waktu
1)      Guru memberi salam (greeting) dan berdoa

2)      Guru memeriksa kehadiran siswa;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  siswa  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari

5)      Guru menjelaskan tentang tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai;

6)      Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

 

10 menit

 

Kegiatan Inti
Sintak Model PembelajaranDeskripsiAlokasi Waktu
Stimulation

 

Mengamati:

1. PD mengamati gambar gunung tangkuban perahu

2. PD mendengarkan cerita sangkuriang yang dibacaan  oleh guru.

3. PD menjawab pertanyaan (leading questions) terkait text yang dibacakan (Lihat buku teks hal. 191)

4. PD menirukan guru membacakan teks secara lengkap, bermakna dan jelas, tekanan kata, dan intonasi yang baik dan benar.

5. PD menyalin tulisan tangan yang rapi beberapa teks naratif  berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana dari berbagai sumber, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.

6. PD mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks cerita rakyat tersebut. (Lihat bu ku teks hal. 193 – 194)

 

 

20 Menit

Problem statement

 

Menanya :

PD menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari cerita tersebut, dengan cara :

 

1.    Guru menggiring PD untuk bertanya.

 2.  Guru memberikan waktu kepada PD untuk berdiskusi terkait cerita tersebut

2.                   

 

20 menit

Data CollectionMengumpulkan Informasi :

 

1.      PD secara kolaboratif mencari dan mengumpulkan informasi dari cerita rakyat pendek dan sederhana dari beberapa sumber

2.      PD membaca rujukan dari berbagai sumber termasuk buku teks untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan cerita rakyat tersebut. (Buku teks hal. 198 – 199)

3.          PD membaca semua cerita rakyat yang telah terkumpul lebih cermat dengan mengidentifikasi dan menyebutkan fungsi sosial, tokoh tempat waktu terjadinya. (Buku teks hal 200 – 201)

20 Menit

 

Kegiatan Penutup

 

Alokasi Waktu
1)      Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

2)      Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

3)      Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

angkah Pembelajaran

 

10 menit

 

  1. Pertemuan Kedua : ( 2 JP)
Kegiatan Pembukaan
Langkah Pembelajaran

 

Alokasi Waktu
1)      Guru memberi salam (greeting) dan berdoa

2)      Guru memeriksa kehadiran siswa;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  siswa  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari

5)      Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6)      Guru mengulangi tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai;

7)      Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

 

10 menit

 

Kegiatan Inti
Sintak Model PembelajaranDeskripsiAlokasi Waktu
Data ProcessingMengumpulkan Informasi :

1.      PD secara kolaboratif mencari dan mengumpulkan informasi dari cerita rakyat pendek dan sederhana dari beberapa sumber

2.      PD membaca rujukan dari berbagai sumber termasuk buku teks untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan cerita rakyat tersebut.

3.        PD membaca semua cerita rakyat yang telah terkumpul lebih cermat dengan mengidentifikasi dan menyebutkan fungsi sosial, tokoh tempat waktu terjadinya

 

 

20 Menit

Verification

 

Mengasosiasi :

1.      PD membandingkan fungsi soasial struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa cerita rakyat yang telah terkumpul dari berbagai sumber.

2.    PD memperoleh feedback dari guru dan teman tentang hasil analisis mereka tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam cerita yang telah dibaca.

 

 

20 menit

GeneralizationMengkomunikasi:

1.     Menyampaiakan beberpa cerita rakyat pendek yang telah dibaca kepada teman-temannya dengan cara antara lain: membacakan , menyalin, dan menerbitkan di mading , bertanya jawab, membahas isis cerita, dll.

2.     PD berusaha membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar, dan menulis dengan ejaan dan tanda tangan yanag benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

3.     PD membericarakan permasalahan yang dialami dengan menuliskannya dalam jurnal sederhana dalam bahasa Indonesia.

20

 

Kegiatan Penutup

 

Alokasi Waktu
1)      Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. Dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

2)      Peserta didik menerima tugas mandiri untuk sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.

3)      Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

 angkah Pembelajaran

 

10 menit

 

F.     Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F.1 Penilaian

Untuk Lampiran-lampiran Penilaian pada unit 10 ini dapat dilihat lampirannya pada kegiatan penilaian di RPP Unit 10 postingan kami tentang penilaian dengan judul Kegiatan Penilaian pada RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Semester Genap Unit 10 pada alamat http://www.nurdiono.com/kegiatan-penilaian-pada-rpp-bahasa-inggris-kelas-9-unit-10.html

 

1.1  Sikap spiritual

a.         Teknik Penilaian                  : Observasi

b.         Bentuk Instrumen                 : Lembarpengamatan

c.         Kisi-kisi                     :

 

No.Indikator SikapButir Instrumen
1.Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris 

Lampiran 1

2.Berdoa/mengucap syukur pada awal/akhir kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

d.         Instrumen: lihat Lampiran 1

e.         Pedoman Penskoran:

 

 

1.2  Sikap sosial

1.2.1  Tehnik       : Penilaian Diri

          Bentuk      : Lembar Penilaian Diri

          Kisi-kisi    :

 

No.Indikator SikapButir Instrumen
1Memberi salam sebelum presentasi di depan kelas  menggunakan bahasa Inggris dengan sopan 

Lampiran 2

2Memberi salam sesudah presentasi di depan kelas  menggunakan bahasa Inggris  dengan sopan
3Mempersilahkan peserta didik lainya untuk menanggapi presentasi  menggunakan bahasa Inggris dengan sopan.
4Menanggapi pertanyaan/masukan peserta didik lainnya  menggunakan bahasa Inggris dengan sopan

 

 

 

 Instrumen                        : terlampir

 Pedoman Penskoran       :

 

 

 1.2.2 Tehnik       : Penilaian Diri

          Bentuk      : Lembar Penilaian Antar Teman

          Kisi-kisi    :

 

No.Indikator SikapButir Instrumen
1Mengakui kekurangan hasil pekerjaannya dengan jujur 

Lampiran 3

2Menyampaiakan pendapatnya sesuai dengan kenyataan

 

Pedoman Penskoran

 

 

1.2.3  Tehnik       : Observasi

          Bentuk      : Lembar Observasi

          Kisi-kisi    :

 

No.Indikator SikapButir Instrumen
1Terlibat aktif dalam  diskusi kelompok/mengerjakan tugas kelompok 

Lampiran 4

2Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan kelompok

 

Pedoman Penskoran

 

 

2.       Pengetahuan

2.1 Tes Tulis

a.         Teknik Penilaian      : Tes Tertulis

b.        Bentuk Instrumen    : Pilihan Ganda

c.         Kisi-kisi                    :

No.IndikatorButir Instrumen
  1.  
Disajikan teks rumpang narrative (Joko Tarub), PD mampu menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya dengan benarSoal No. 1 – 4
  1.  
Disajikan teks narrative (Malin Kundang), PD mampu menentukan struktur teks dengan benarSoal No. 5
  1.  
Disajikan teks narrative (Malin Kundang), PD mampu menentukan fungsi sosial dengan benarSoal No. 6

 

d.         Instrumen: lihat Lampiran 5

e.         Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

 

3.         Keterampilan

a.         Teknik Penilaian            : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen          : Tes Keterampilan Berbicara

c.         Kisi-kisi:

No.Keterampilan/IndikatorButir Instrumen
1Secara individu peserta didik menceritakan kembali teks narrative berdasarkan hasil kerja kelompok1

 

d.        Instrumen: lihat Lampiran 6

 

e.         Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

 

ASPEKKETERANGANSKOR

 

 

 

 

Pelafalan

·         Sangat jelas sehingga mudah dipahami

·         Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi

·         Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu  konsentrasi penuh

·         Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami

4

3

 

2

 

1

Tatabahasa·         Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

·         Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna

·         Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami

·         Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami

4

3

 

2

 

1

Kosakata·         Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat

·         Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi

·         Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat

·         Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

4

3

 

2

1

Kelancaran·         Sangat lancar.

·         Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa

·         Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

·         Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

4

3

2

 

1

 

f.          Pedoman Penskoran:

 

 

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

 

PredikatNilai Kompetensi
PengetahuanKeterampilanSikap
A3,854,00SB
A-3,513,84
B+3,183,50B
B2,853,17
B-2,512,84
C+2,182,50C
C1,852,17
C-1,511,84
D+1,181,50K
D1,001,17

 

F.2 Remidial dan Pengayaan

      Lampiran 8

 

G. Media/Alat, bahan dan sumber belajar

            1. Media/alat   : Power point, LCD projector, laptop.

            2. Bahan                      : –  

            3. Sumber belajar        :

v  Wachidah, Siti dkk, Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally.

Penerbit: Puskur dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud.

 

                                                                          ……….., …………………. 2015 Mengetahui                                                                

Kepala SMP                                                  Guru Mata Pelajaran

 

________________________                             _________________________

NIP. …                                                                NIP. …

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *