RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Unit 8 Semester Ganjil Kurikulum 2013

RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Unit 8 Semester

       RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Unit 8 Semester Ganjil Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP unit 7 yaitu RPP unit 8 (Chapter 8) untuk kelas 9 semester ganjil atau semester 1 pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Dan dibawah ini merupakan RPP Unit 8 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

CHAPTER : 8

Satuan Pendidikan: SMP………
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas/Semester: IX/1
Materi pokok: What will be will be
Alokasi Waktu: 4JP (2xpertemuan)

  1. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati  ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

KI 4: Mengolah,  menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  1. Kompetensi Dasar
  2. KD pada KI 1 dan Indikator
KOMPETENSI DASARIndikator Pencapaian
1.1.    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.1.  Membaca doa ketika memulai pelajaran

2.  Mengendalikan diri (berdoa, mengingatkan diri) selama pembelajaran agar tetap semangat belajar.

3.  Membaca kalimat syukur ketika mengakhiri pembelajaran

 

2.3   Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

 

1.     Menyelesaikan tugas tepat waktu

2.     Tanggung jawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya

3.     Peduli terhadap teman yang membutuhkan bantuan (tidak paham)

4.     Kerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

 

  1. KD pada KI 3 dan 4 serta Indiktor

 

KOMPETENSI DASARIndikator Pencapaian
3.9 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya.

 

1.  Mengidentifikasi fungsi social present perfect tense

2.  Mengidentifikasi struktur teks untuk melaporkan kegiatan mengunjungi anak yatim (berkunjung ke rumah yatim)

3.  Mengidentifikasi penggunaan tanda baca yang tepat dalam kalimat untuk melaporkan kegiatan mengunjungi.anak yatim.

4.10  Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks1. Menulis kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

2. Melakukan dialog yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.

 

  1. Materi Pembelajaran
    1. Fungsi sosial present perfect tense

Salah satu penggunaan present perfect tense adalah untuk menggambrakan kegiatan yang telah terjadi tanpa menyebut waktu kejadiannya. Dan kegaiatn ini mungkin akan berulang di masa yang akan datang.

  1. Pola kalimat present perfect tense

Perhatikan kalimat berikut:

  1. We have been to an orphan home
  2. I have planned to visit an orphan.

S – Have – V3

  1. Ejaan dan Tanda baca
    1. Penulisan kata dengan ejaan yang benar dan penggunaan tanda baca yang tepat.

  1. Struktur laporan kegiatan
Visiting an OrphanNote
I have been to some orphan homes, and I have seen what the orphans do at home. They are just like brothers and sisters. The older children take care of the younger ones. They play together, they do the housework together, and they study together in the evening.Susunan infomasi yang dilaporkan tidak mengikat. Hal yang paling penting adalah informasinya lengkap dan urutannya logis menurut logika berfikir.

  1. Kegiatan Pembelajaran
  1. Pertemuan Pertama: (…JP)
Langkah PembelajaranSintak Model PembelajaranDeskripsiAlokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan

 

 

 

 

 

Pemanasan dan pengenalan

 

 

 

 

·   Salam dan tegur sapa, kemudian berdoa

·    Siswa bersama guru mereview materi sebelumnya (dasar-dasar kalimat, yaitu present continues dan past continues)

·   Guru memperlihatkan gambar situasi anak-anak yang sedang berkujung ke sebuah panti asuhan.

·   Guru menanyakan apakah peserta didik pernah berkunjung ke sebuah panti asuhan, bagaimana perasaan mereka selama berada disana dan kegiatan apa saja yang mereka bisa lakukan.

·   Guru menjelaskan kompetensi  yang akan dicapai.

·   Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan dan tugas dalam pembelajaran.

 

10 menit
Kegiatan Inti **)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.  Penentuan pertanyaan mendasar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Mendesain perencanaan project

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Menyusun jadwal

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Memonitor peserta didik dan kemajuan project, 1)

 

 

 

 

 

 

 

5.  Menilai hasil (product), 2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.   Mengamati

·         Siswa menyimak lagu I’m no body’s child

·         siswa membentuk kelompok (3 org anggota)

·         Kelp. Memperhatikan tayangan unsur-unsur penting mengenai laporan kegiatan (what, why, who, when, where, dan how).

·         Dengan dipandu guru, siswaberdiskusi untuk menentukan jenis kegiatan / project yang tepat (berkegiatan dan beramal) :Visiting an orphan for cahrity.

 

 

2.   Menanya

·         Siswa mengamati format kegiatan project (tangkan file format)

·         Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang format untuk membuat kesepakatan-kesepakatan, baik dengan guru maupun dengan anggota kelompok.

 

 

3.    Mengumpulkan informasi/mencoba

·         Kelp. berdiskusi menentukan sasaran, yaitu anak yatim di sekitar yang akan dikunjungi;

·         Kelp. menyusun pembagian tugas-tugas anggota dan menyusun jadwal kunjungan

 

 

4.    Menalar/mengasosiasi

·         Sambil menyusun pembagian tugas dan menuangkan ke dalam format rencana kegiatan, siswa melakukan penalaran.

·         Kelp. menuliskan rencana ke dalam format rencana kegiatan,sambil merevisi dan melengkapi.

 

 

5.     Mengomunikasikan

·         Kelp. mempresentasikan rencana kegiatan mengunjungi anak yatim.

 

Catatan :

1)    Monitor kegiatan dan kemajuan dilakukan selama proses pembelajaran dengan  menggunakan lembar observasi. Untuk memonitor kegiatan project kunjungan dilakukan dengan cara penilaian antar teman dalam bentuk angket.

2)    Penilaian produk dilakukan pada; 1) hasil rencana kegiatan, 2) laporan kegiatan mengunjungi anak yatim (pertemuan berikutnya), dan 3) presentasi hasil laporan.

3)    Perwakilan kelp. siswa membacakan hasil diskusi rencana kegiatan mengunjungi anak yatim.

 

15 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20 menit

 

 

Kegiatan PenutupMengevaluasi pengalaman·    Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman atau simpulan pelajaran

·    Melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram

·    Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

·    Siswa menyampaikan kesan-kesan pembelajaran.

·    Memberikan tugas, baik tugas individu ataupun kelompok sesuai hasil belajar peserta didik

·    Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

·    Guru dan siswa mengucapka puji syukur karena pembelajaran sudah selesai dan berjalan dengan lancar

·    Guru mengakhiri dengan salam.

5 menit

  1. Pertemuan  2: (…JP)
Langkah PembelajaranSintak Model PembelajaranDeskripsiAlokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan

 

 

 

 

 

Pemanasan dan pengenalan

 

 

 

 

·   Salam dan tegur sapa, kemudian berdoa

·    Siswa bersama guru mereview materi sebelumnya (dasar-dasar kalimat, yaitu present perfect tense)

·   Ditayangkan sebuah text/ dialog yang menggunakan Past Simple.

·   Guru menjelaskan kompetensi  yang akan dicapai.

·   Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan dan tugas dalam pembelajaran.

 

10 menit
Kegiatan Inti **)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.    Penentuan pertanyaan mendasar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Mendesain perencanaan project

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Menyusun jadwal

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Memonitor peserta didik dan kemajuan project, 1)

 

 

 

 

 

 

 

5.  Menilai hasil (product), 2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.   Mengamati

·         Guru membacakan conversation pada buku Siswa Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally hal 147-148

·         Siswa mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru.

·         Menirukan kalimat yang disampaikan

·         Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk melengkapi paragraf berdasarkan informasi yang ada sudah disampaikan.

·         melengkapi paragraf tersebut dengan menggunakan informasi yang ada pada percakapan pada hal 149

·         Guru mengecek jawaban peserta didik

·         mencocokkan jawabnya sesuai arahan guru

 

2.   Menanya

·         Guru meminta peserta didik untuk menirukan percakapan yang ada pada teks halaman 151-152.

·         Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

·         Menirukan percakapan yang dibacakan guru.

·         Memperhatikan komentar atau balikan dari guru.

·         Guru meminta peserta didik untuk perpasangan mempraktekkan percakapan yang ada di buku siswa halaman 151-152.

·         Peserta didik mempraktekkan secara berpasangan.

 

 

3.    Mengumpulkan informasi/mencoba

·         Guru meminta peserta didik yang terdiri dari 4 orang bekerja kelompok untuk melengkapi conversation dengan cara menggunakan pertanyaan atau jawaban yang sesuai.

·         Guru meminta setiap kelompok untuk mencek kebenaran jawaban berdasarkan tulisan (ejaan, tanda baca, huruf besar).

·         Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya pada kelompok lain.

·         Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi dan penghargaan.

  • Guru meminta masing-masing siswa untuk menuliskan refleksi hasil belajarnya dalam bentuk tertulis.

·         melengkapi percakapan dengan pertanyaan atau jawaban yang benar.

·         saling memeriksa kebenaran tulisan tersebut dalam kelompoknya.

·         masing-masing kelompok mempresentasikannya.

·         mencatat hasil masukan dari guru dan menyimpan pekerjaannya dalam bentuk portofolio.

·         menuliskan refleksinya di selembar kertas.

 

 

4.    Menalar/mengasosiasi

·         Sambil menyusun pembagian tugas dan menuangkan ke dalam format rencana kegiatan, siswa melakukan penalaran.

·         Kelp. menuliskan rencana ke dalam format rencana kegiatan,sambil merevisi dan melengkapi.

 

 

5.     Mengomunikasikan

·      Siswa menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya secara spesifik dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

·      Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris  secara spesifik dalam jurnal belajarnya.

 

Catatan :

1)     Monitor kegiatan dan kemajuan dilakukan selama proses pembelajaran dengan  menggunakan lembar observasi. Untuk memonitor kegiatan project kunjungan dilakukan dengan cara penilaian antar teman dalam bentuk angket.

2)    Penilaian produk dilakukan pada; 1) hasil rencana kegiatan, 2) laporan kegiatan mengunjungi anak yatim (pertemuan berikutnya), dan 3) presentasi hasil laporan.

3)    Perwakilan kelp. siswa membacakan hasil diskusi rencana kegiatan mengunjungi anak yatim.

 

15 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20 menit

 

 

Kegiatan PenutupMengevaluasi pengalaman·    Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman atau simpulan pelajaran

·    Melakukan penilaian/refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram

·    Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

·    Siswa menyampaikan kesan-kesan pembelajaran.

·    Memberikan tugas, baik tugas individu ataupun kelompok sesuai hasil belajar peserta didik

·    Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

·    Guru dan siswa mengucapka puji syukur karena pembelajaran sudah selesai dan berjalan dengan lancar

·    Guru mengakhiri dengan salam.

5 menit

  1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
    1. Teknik penilaian
      1. Produk : 1) produk rencana kegiatan (pert 1), dan 2) laporan    

  kegiatan (pert 2)

  1. Ketrampilan : presentasi (pert 2)
  2. Proses : obeservasi dan antar teman
  1. Instrumen penilaian
    1. Pertemuan Pertama
1.    Attitudes

a.    Responsibility

(melakukan kunjungan ke anak yatim di sekitar untuk beramal/memberi bingkisan dan menyusun laporan kegiatan)

b.    Cooperation

(keterlibatan semua anggota dalam berkunjung dan menyusun laporan)

c.    Discipline

 (tepat waktu dalam pengumpulan laporan)

.Knowledge

·        Reporting activity

2.    Skills

a.    Writing (laporan kegiatan)

 

  1. Pertemuan Kedua
1.    Attitudes

a.    Responsibility

(melakukan kunjungan ke anak yatim di sekitar untuk beramal/memberi bingkisan dan menyusun laporan kegiatan)

b.    Cooperation

(keterlibatan semua anggota dalam berkunjung dan menyusun laporan)

c.    Discipline

 (tepat waktu dalam pengumpulan laporan)

d.    Honesty

(laporan Visiting an orphan for charity adalah kegiatan yang yang dibuktikan dengan foto berkunjung dan laporan kegiatan. Semua yang dilaporkan adalah fakta (bukan fiktif).

2.    Knowledge

·                     Reporting

3.    Skills

b.    Writing (laporan kegiatan)

c.    Speaking (presentation)

  1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
    1. Kegiatan remidi dilakukan jika kegiatan dan laporan kegiatan tidak sesuai dengan format yang telah disepakati.
    2. Waktu : menyesuaikan

  1. Kunci dan Pedoman Penskoran

  1. LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PERENCANAAN

NoStudents’ namesParticipation

(peran serta)

Responsibility (tanggung jawab)Care

(peduli)

Note
1Benjo    
2Benjol    
3Benjolan    

           Keterangan :

Pada kegiatan menyusun rencana dan laporan dibuat skor : 1, 2, dan 3.

–  1. Tidak aktif, 2. Aktif, dan 3 sangat aktif.

–  Pada kegiatan menyusun rencana, pengamatan dilakukan oleh guru, sedang pengamatan pada saat menyusun laporan dilakukan antar teman (bersifat tertutup atau terbuka,  disesuaikan keperluan).

          *)  Pengamatan kegiatan  dalam kelas dilakukan oleh guru, sedang di luar (pengamatan guru),

              dilakukan pengamatan antar teman.

  1. RUBRIK PENILAIAN PRODUCT OF PROJECT

NoAspectsSub AspectsMax scoresScores Achievement 

Note

1Attitude1.    Responsibility

2.    Cooperation

3.    Discipline

4.    Honesty

10

10

10

10

  
2Formatting (report)1. A4 paper- typed Report

2) The photo

3) To report (not to share or to

     inform)

4) Complete : who,

     what, where, when,

     why, and how 

10

10

10

10

 

 

10

  
3Punctuality1.    26 October 2015

2.    Fined (denda)

10

10*)

 

  

         Note :

         *) jika tidak didenda mendapatkan score 10

  1. RUBRIK PENILAIAN PRESENTATION

NoAspectsMax scoresScores Achievement 

Note

1Fluency20  
2Pronuciation

Stessing

Intonation

20

20

20

  
3Complete20  

Note :

*) Pada kegiatan presentasi pembagian tugas kelompok yang terdiri dari 3 orang, dibagi menjadi:

     1) pengantar, 2) penyaji, dan 3) pelengkap dan pemberi tanggapan

  1. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
  2. Media/Alat :

       Lagu : I’m no body’s child

  1. Bahan
  • Bahasa Inggris kelas IX : Think Globally, Act Locally.  Chapter VIII, page : 146 s.d 166,
  • Buku Guru, Bahasa Inggris kelas IX : Think Globally, Act Locally. Page 204 s.d 226
  • Lagu : Karen Young (I’m no body;’ child)
  1. Sumber Belajar
  • Bahasa Inggris kelas IX : Think Globally, Act Locally.
  • Buku Guru, Bahasa Inggris kelas IX : Think Globally, Act Locally

You Tube : Album Karen Young

Lampiran :

1.    Materi pembelajaran (format rencana kegiatan dan format kegiatan)

2.    Lembar Kerja Siswa (Kelompok)

3.    Lembar observasi

Sidoarjo, 26 Agustus 2015

Kepala SMP                                Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *