RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Unit 4 Kurikulum 2013

RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Unit 4

       RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Unit 4 Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP bab 3 yaitu RPP bab 4 atau unit 4 (Chapter 4) untuk kelas 9 Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. RPP unit 4 ini juga akan dipisahkan dengan penilaiannya. Untuk meliha penilaiannya dapat dilihat disini. Dan dibawah ini merupakan RPP Unit 4 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 4

Sekolah              : SMP

Mata Pelajaran   : Bahasa Inggris

Kelas/Semester   : IX/Ganjil

MateriPokok      : Be Healthy, Be Happy

AlokasiWaktu    : 8 X 40 menit

  1. KOMPETENSI INTI

KI 1:    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2:    Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3:    Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

KI 4:    Mengolah,  menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  1. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No.Kompetensi DasarIndikator
1.1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional  yang  diwujudkan dalam semangat belajar.1.1.1 Mengikuti semua kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh.
2.2.1.      Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.2.1.1 Membantu teman yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran.
3.2.2.      Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru danteman.2.2.1 Tidak mencontek waktu melaksanakan tugas individu.

2.2.2    Mengerjakan tugas tepat waktu.

4.2.3    Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.2.3.1 Berpartisipasi aktif dalam kegiatan kelompok.
5.3.6   Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks label obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.

 

 

 

3.6.1 Mengidentifikasi struktur teks dari Teks tulis label  obat/makanan/minuman

3.6.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan  dari Teks tulis label obat/makanan

3.6.3 Mengidentifikasi fungsi social dari Teks tulis label obat/makanan/ minuman

6.4.6 Menangkap makna label obat /makanan /minuman, sangat pendek dan sederhana

 

 

4.6.1 Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan label obat /makanan /minuman, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

 

4.6.2 Mendiskusikan informasi gambaran umum  label obat/makanan sesuai dengan konteks penggunaan

 

  1. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial

Tindakan dilaksanakan sesuai dengan yang disarankan atau seharusnya.

Struktur text

  1. Menyebutkan obat/makanan/ minuman yang diberi label.
  2. Menyebutkan informasi rinci yang diberikan dalam label.

Unsur kebahasaan

  • Ungkapan dan kosa kata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber-sumber otentik.
  • Tata bahasa: Kalimat imperative positif, kalimat imperatif negatif, kalimat deklaratif
  • Penggunaan kata bantu modal yang lazim
  • Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,

their, dan sebagainya secara tepat dalam frasa nominal

  • Ucapan, tekanan kata, intonasi
  • Ejaan dan tanda baca
  • Tulisan tangan

Topik

Obat, makanan, minuman yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah, rumah, dan masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggungjawab

  1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1(2JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

  1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
  2. Guru memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
  3. Guru memeriksa kehadiran siswa
  4. Guru memberi tahu siswa tentang KD yang akan dipelajari dan dicapai.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Mengamati

1.                  Siswa bekerja secara kelompok untuk mengamati gambar atau foto suatu label sederhana tentang obat yang disediakan.

2.                  Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan label.

3.                  Siswa memberi komentar tentang label obat yang berhubungan dengan ketepatan struktur teks dan unsur kebahasaan.

Menanya

1.                  Siswa menanyakan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan diantara label-label yang ada.

2.                  Siswa menanyakan informasi detail (jenis obat, deskripsi obat, kandungan, kegunaan, cara penggunaan dan dosis, cara penyimpanan, tanggal kadaluarsa) yang ditemukan dalam label kepada guru dan kelompok lain

Kegiatan Penutup (10 menit)

  1. Guru meminta pendapat siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah mereka jalani.
  2. Peserta didik bersama guru membuat simpulan
  3. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
  4. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran
  5. Guru memberi tugas selanjutnya
  6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan mendatang

Pertemuan 2(2JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

  1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
  2. Guru memberi salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
  3. Guru memeriksa kehadiran siswa
  4. Guru memberikan pertanyaan mengenai materi sebelumnya (brainstorming)

Kegiatan Inti (60 Menit)

Mengumpulkan Informasi

  1. Siswa menganalisis beberapa label makanan secara berkelompok
  2. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa label tersebut
  3. Siswa mengidentifikasi fakta (jenis makanan, deskripsi makanan, kandungan, kegunaan, cara penggunaan dan dosis, cara penyimpanan, tanggal kadaluarsa) yang ditemukan dalam label

Mengasosiasi

  1. Siswa melengkapi tabel berdasarkan informasi yang didapat
  2. Siswa membandingkan fakta dari berbagai label makanan yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber secara tertulis .
  3. Siswa membaca secara lebih cermat semua label makanan yang telah mereka temukan ,untuk memberikan komentar dan pandangan tentang fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan.

 

Kegiatan Penutup (10 menit)

  1. Siswa dan guru mereview pelajaran yang telah dilalui.
  2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari contoh label yang ada di sekitar lingkungan
  3. Siswa dan guru mengucapkan

Pertemuan 3(2JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

  1. Guru memberi salam kepada seluruh siswa.
  2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
  3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
  4. Guru mereview materi yang diajarkan sebelumnya.

Kegiatan Inti

Mengkomunikasikan

  1. Siswa bersama dalam kelompok menganalisis fakta label
  2. Siswa mempresentasikan informasi secara lisan tentang beberapa label yang telah dianalisis
  3. Siswa dan guru memberikan komentar tentang hasil presentasi setiap kelompok

Kegiatan Penutup (10 menit)

  1. Guru meminta pendapat siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah mereka jalani.
  2. Siswa dan guru memberikan balikan dan penghargaan
  3. Siswa menulis jurnal tentang refleksi proses pembelajaran
  4. Siswa dan guru mengucapkan salam.

Pertemuan ke 4 (2JP)

Ulangan Harian

  1. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN

1 Penilaian

Penilaian (terlampir) ( lihat lampirannya pada kegiatan penilaian di RPP Unit 4 dengan judul Kegiatan Penilaian untuk RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Unit 4 pada alamat ini http://www.nurdiono.com/kegiatan-penilaian-untuk-rpp-bahasa-inggris-kelas-9-smp-unit-4.html

  1. Remedial Dan Pengayaan

Remidy

  1. Peserta didik diberi teks label medicine yang lain yang lebih mudah atau yang sepadan dan dengan bimbingan guru mereka harus melengkapi table untuk menentukan struktur teks label tersebut.

Pengayaan

  1. Peserta didik diberikan teks label medicine yang lain yang lebih sulit dan mereka harus melengkapi table untuk menentukan struktur teks label tersebut.
  1. Peserta didik harus menemukan informasi umum, informasi tertentu, dan tujuan dari teks label
  1. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

 

  1. Media/alat

 

    Gambar label, label asli

 

  1. Bahan : Kertas

 

  1. Sumber Belajar: Buku Bahasa Inggris, Think It Globally. Kelas IX (halaman 60 s.d. 78)

Sidoarjo,   Agustus 2015

Mengetahui,                                                                                                  

Kepala SMP                                                  Guru Mata Pelajaran      

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *