RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Bab 3 Kurikulum 2013

Rpp Bahasa inggris kelas 9 bab 3 kurikulum 2013

       RPP Bahasa Inggris Kelas 9 SMP Bab 3 Kurikulum 2013. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dibawah ini merupakan kelanjutan dari RPP bab 2 yaitu RPP bab 3 (Chapter 3) untuk kelas 9 Sekolah Menengah Pertama (SMP) kurikulum 2013. Namun RPP bab 3 akan dipisahkan dengan penilaiannya. Untuk meliha penilaiannya dapat dilihat disini. Dan dibawah ini merupakan RPP Bab 3 kelas 9 untuk pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan buku pegangan peserta didik.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP CHAPTER 3)

SATUAN PENDIDIKAN         : SMP …

MATA PELAJARAN              : Bahasa Inggris

KELAS/SEMESTER               : IX / Ganjil

MATERI POKOK                  : What Should I do that for? 

ALOKASI WAKTU                :  4 JP ( 2 x Pertemuan)

KOMPETENSI INTI

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
  2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
  3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
  4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
  1. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi  Dasar

Indikator pencapaian Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.1.1.1   Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa karena dapat belajar bahasa Inggris;

 

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.2.3.1.Aktif terlibat dalam melakukan kegiatan kelompok

 

3.4  Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi

       sosial menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.4.1. Mengidentifikasi fungsi  teks yang berkenaan dengan ungkapan menyatakan  maksud dan tujuan melakukan sesuatu

 

3.4.2.   Mengklasifikasikan  fungsi  teks yang berkenaan dengan ungkapan menyatakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu

3.4.3   Menggunakan  fungsi  teks yang berkenaan dengan ungkapan menyatakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu

3.4.4.  Mengidetifikasi fungsi  teks yang berkenaan dengan ungkapan menanyakan  maksud dan tujuan melakukan sesuatu

3.4.5.   Mengklasifikasikan  fungsi  teks yang berkenaan dengan ungkapan menanyakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu

3.4.6   Menggunakan  fungsi  teks yang berkenaan dengan ungkapan menanyakan maksud dan tujuan melakukan sesuatu

4.4  Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.4.1        Menyusun teks percakapan transaksional berkenaan dengan ungkapan maksud dan tujuan melakukan sesuatu

4.4.2        Melakukan percakapan transaksional berkenaan dengan ungkapan maksud dan tujuan melakukan sesuatu

  1. MATERI PEMBELAJARAN

 

Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan

 

Fungsi sosial

Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.

Struktur teks

Why did you speak that loudly? So that everybody could hear me. What are you here for? To improve my English, of course. You need to work harder in order to get an A in Math., We have to hurry up, so that we will not miss the 7 o’clock train., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

  • Kata yang menyatakan maksud dan tujuan: to, in order to, so that
  • Kata tanya: Why?, What for?
  • Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang,

        binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

  • Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,

        this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

  • Ucapan, tekanan kata, intonasi,
  • Ejaan dan tanda baca
  • Tulisan tangan.

Topik

Tindakan, kejadian, keadaan, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

  1. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

  1. Pertemuan Pertama : ( 2 JP)
  1. Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)

 

  • Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
  • Guru memperlihatkan gambar Kota Bandung dengan latar Gunung Tangkuban perahu selanjutnya memancing pengetahuan siswa tentang kisah gunung tersebut (social chat);
  • Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai;
  • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
  1. Kegiatan Inti ( 70 Menit)
  • MENGAMATI

 

No.

Kegiatan GuruKegiatan Peserta Didik
1.1Guru memperlihatkan beberapa tayangan gambar tentang menyatakan dan menanyakan  maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan (LK 1.  Picture 1 )Peserta didik mengamati beberapa tayangan gambar tentang menyatakan dan menanyakan  maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan (LK 1.  Picture 1)
Guru membacakan percakapan antar beberapa tokoh tentang memberi nasehat dan saran kepada Edo dan Siti secara berulang-ulang, buku Siswa Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally hal 36Peserta didik mendengarkan percakapan yang dibacakan oleh guru dari buku Siswa Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally hal 36
1.2Guru mendiktekan percakapan dari teks percakapanPeserta didik menirukan dengan  

  ucapan yang tepat dan berterima

1.3Guru meminta peserta didik untuk menuliskan bacaan yang sudah mereka dengar.

Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally hal 36

Peserta didik menuliskan bacaan yang sudah mereka dengar di selembar kertas (LK 1), dengan penulisan tanda baca yang benar sambil mengucapkan kalimat dengan keras jelas dan benar pengucapanya
Guru meminta bermain peran dari percakapan ((Think Globally Act Locally hal  37-38 buku siswa).

Peserta didik bermain peran dari percakapan ((Think Globally Act Locally hal  37-38 buku siswa)

 

  • MENANYA
No.Kegiatan GuruKegiatan Peserta Didik
2.1·   Guru meminta  menggarisbawai maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan dengan cara mendiskusikan dengan teman (hal 38-39)

·   Guru memberikan beberapa pertanyaan guru secara lisan seputar isi percakapan dan ungkapan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan

·   Peserta didik berdiskusi untuk menggarisbawai maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan (hal 38-39)

·     Peserta didik menjawab pertanyaan guru secara lisan seputar isi percakapan dan ungkapan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan

2.2

Guru membimbing peserta didik memberikan komentar, dan memberikan saran terkait hasil diskusi.

Peserta didik mengecek dan mengonfirmasi jawaban peserta didik lain dan komentar dari guru.
·   Guru meminta peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin  masalah yang relevan dengan materi pelajaran tentang struktur text, unsur kebahasaan, fungsi social, ungkapan yang sedang dipelajari.·    Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin  masalah yang relevan dengan materi pelajaran tentang struktur text, unsur kebahasaan, fungsi social, ungkapan yang sedang dipelajari.
·   Guru membimbing peserta didik untuk  menuliskan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan masalah yang ditemukan

(LK. 2 HVS warna)

·   peserta didik menuliskan beberapa pertanyaan tentang masalah yang ditemukan dengan bimbingan guru

(LK. 2 HVS warna)

No.Kegiatan GuruKegiatan Peserta Didik
3.1

·   Guru membimbing meminta peserta didik mendiskusikan pertanyaan

·   Guru membimbing peserta didik melakukan eksperimen (membuktikan hipotesis)  atau eksplorasi dengan cara mengerjakan task buku siswa hal 43 s/d 44 yaitu menyalin situasi dan kalimat yang diucapkan oleh tokoh pertama secara berkelompok kemudian memperagakan serta melengkapi percakapan yang belum lengkap dengan kreatifitas sendiri sambil  membaca literatur atau membuka kamus secara berkelompok

·   Guru meminta untuk mempresentasi hasil diskusi untuk mecari informasi yang lebih lengkap dari kelompok lain dari balikan guru

·   peserta didik mendiskusikan pertanyaan

·   Peserta didik melakukan eksperimen (membuktikan hipotesis)  atau eksplorasi dengan cara mengerjakan task buku siswa hal 43 s/d 44 yaitu menyalin situasi dan kalimat yang diucapkan oleh tokoh pertama secara berkelompok dan diteruskan dengan peragaan serta melengkapi percakapan yang belum lengkap dengan kreatifitas sendiri sambil  membaca literatur atau membuka kamus secara berkelompok

·   Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi untuk mecari informasi yang lebih lengkap dari kelompok lain dari balikan guru

  1. KegiatanPenutup (5 menit)

 

  • Guru melakukan refleksi tentang hal-hal yang sudah dipelajari.
  • Guru memberikan motivasi dan memberikan pekerjaan rumah dengan cara mengidentifikasi struktur teks memberi himbauan dan keharusan yang tersedia di buku denga caramengisi table.

2.Pertemuan Kedua:

  1. Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)
  • Guru member salam
  • Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis (berdoa, mengecek kehadiran dll)
  • Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
  • Guru membahas pekerjaan rumah.
  • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik  untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran
  1. Kegiatan Inti (70 Menit)
  • MENGASOSIASI
  1. Pengolahan data (data processing)
No.Kegiatan GuruKegiatan Peserta Didik
4.1

·      Guru meminta peserta didik  mendiskusikan task hal 52-54 tentang  ungkapan yang menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan

·      Guru meminta peserta didik  bermain peran.

·      Guru mengamati kelompok yang melakukan peserta didik yang bermain peran didepan kelas

·      Peserta didik  berdiskus task hal 52-54 tentang  ungkapan yang menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan.

·       Peserta didik  bermain peran     dengan teman didepan kelas

 

4.2·         Guru memeinta tiap kelompok  saling menukar hasil kerja untuk  membandingkan dengan kelompok lain

·      Guru memberikan balikan, koreksi dan penghargaan terhadap pekerjaan peserta didik

·         Tiap kelompok  saling menukar hasil kerja untuk  membandingkan dengan kelompok lain

 

·         Peserta didik menyimak koreksi dan balikan dari guru

5.1Guru memberikan beberapa pernyataan tentang menyatakan atau menyatakan tujuan atau maksud melakukan sesuatu, ada pada buku siswa Think Globally Act Locally, hal. 49

 

·        Peserta didik membandingkan beberapa pernyataan tentang tujuan atau maksud melakukan sesuatu yang diberikan oleh guru

·        Secara berkelompok, peserta didik menyusun tujuan dari setiap pernyataan yang ada pada buku siswa Think Globally Act Locally, hal. 49

5.2Guru meminta peserta didik untuk mengecek kata-kata pernyataan dalam bahasa Inggris yang belum diketahui pada kamus

·   Peserta didik mengecek arti dari dari kata-kata yang belum dipahami dalam kamus

·   Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk membuat alasan dan tujuan dari peryataan yang diberi.

     

 

  • MENGOMUNIKASIKAN

No.

Kegiatan GuruKegiatan Peserta Didik
6.1·      Guru mengajak peserta didik mencermati kembali hasil diskusi kelompok dalam kelas·    Peserta didik mencermati kembali hasil diskusi kelompok sesuai dengan penggunaan ekspresi yang digunakan dalam stating the purpose or intention to do it. Seperti: have to, in order to, so that
6.2·      Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan penggunaan ekspresi yang digunakan dalam stating the purpose or intention to do it. Seperti: have to, in order to, so that

·      Peserta didik membuat kesimpulan tentang penggunaan ekspresi yang digunakan dalam stating the purpose or intention to do it. Seperti: have to, in order to, so that

 

  1. Kegiatan Penutup
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
  • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
  • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
  1. PENILAIAN,PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN.

Penilaian (terlampir) ( lihat lampirannya pada kegiatan penilaian di RPP Chapter 3 dengan judul KEGIATAN PENILAIAN UNTUK RPP BAHASA INGGRIS KELAS 9 SMP BAB 3 pada alamat

http://www.nurdiono.com/kegiatan-penilaian-untuk-rpp-bahasa-inggris-kelas-9-smp-bab-3.html

  1. Media / Alat, Bahan dan Sumber Belajar
  • Gambar tentang percakapan menanyakan dan menyatakan maksud dan tujuan melakukan suatu kegiatan/tindakan.
  • Lembar Kerja
  • Buku Siswa, Buku Guru: Bahasa Inggris: Think Globally Act Locally Kelas IX

 

                                                            

 

Mengetahui                                       Sidoarjo, , , , , , , 2015

Kepala SMP ….                                Guru Mata Pelajaran

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *